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Las emociones en la escuela

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Como futuro docente el taller de inteligencia emocional dictado por Lucrecia Prat Gay y Marita Castro me aportó la reflexión de lo vital que es para formar un aprendizaje con bases firmes y de una forma amena para los estudiantes, propiciando el trabajo en forma conjunta con todo el establecimiento escolar para poder lograr este objetivo nos muestra como las emociones son factor importante para impulsar la acción. Mediante estímulos nuestro cerebro sube sus niveles de dopamina entonces nos situamos en un estado propicio para que se de el aprendizaje. Para ello tenemos que trabajar con el fin de controlar nuestro cerebro emocional con nuestro cerebro cognitivo y poder mostrarle el camino, por ende, que nos resulte de nuestra conveniencia para fines educativos y de esta forma buscar los puntos brillantes de cada uno, lo positivo, lo que nos da buenos resultados como base para iniciar el cambio y brindar una metodología significativa comprendiendo el aprendizaje compatible con la mente. 
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Música, emociones y neurociencias.

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4)  ¿Dónde reside la belleza de una interpretación artística? En nuestros cerebros tenemos una gran actividad neuronal al contemplar una interpretación artística, esta nos condiciona sin que nosotros sepamos o seamos consiente de ella, de esta forma el sistema funciona de manera automática, por ejemplo, interpretar lo simétrico con lo bello, desde los rostros, los objetos y el arte y también lo feo con el disgusto, esto además de poner sobre la mesa la predilección de nuestro cerebro también trae aparejado una gran actividad de partes específicas del mismo, como por ejemplo, la región orbitofrontal, la ínsula, la amígdala, el hipocampo y el hipotálamo, algunas de ellas relacionadas íntimamente con las emociones básicas como el amor, la tristeza, etc. En otros términos el sistema límbico. Por otra parte también es necesario analizar el contexto filosófico desde Alexander Baumgarten planteando "la esencia de lo bello" y la reflexiones que después Immanuel Kant en el S.XVIII afi
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Neuroestética

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  2) Anjan Chatterjee ¿Por qué ciertos patrones lineales, de color y de forma nos emocionan tanto? Estas preguntas han sido tratadas utilizando la lógica y la especulación. En la última década los científicos han abordado la interrogante de la belleza aplicando ideas de la psicología evolutiva y herramientas de la neurociencia. Los parámetros de la belleza de un rostro, los cuales incluyen la media, la simetría y los efectos hormonales. El hallazgo de Francis Galton que muestra la composición del promedio de las caras es típicamente más atractiva que cada cara en particular que contribuyen a la media, ha sido replicado muchas veces, este hallazgo se ajusta a muchas intuiciones de las personas. Los rostros comunes representan las tendencias centrales de un grupo. El segundo factor que contribuye a la belleza es la simetría, la gente cree que los rostros simétricos son más bellos que los asimétricos. Resulta que la simetría es también es un indicador de salud. El tercer factor es el efec
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Tras las huellas de la belleza

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GLOSARIO Cerebro :  Uno de los centros  nerviosos constitutivos del encéfalo , existente en todos los vertebrados  y situado en la parte anterior y superior de la cavidad craneal ; es la parte más grande del encéfalo  y se divide visto desde fuera en dos hemisferios  (izquierdo y derecho) Neurona :  Célula   nerviosa , que generalmente consta de un cuerpo de forma variable y provisto de diversas prolongaciones, una de las cuales, de aspecto filiforme y más larga que las demás, es el axón o neurita. Arterias : Cada uno de los vasos que llevan sangre desde el corazón a las demás partes del cuerpo. Mente : Potencia intelectual del alma. Encéfalo : Conjunto de órganos que forman parte del sistema nervioso de los vertebrados y están contenidos en la cavidad interna del cráneo. Cerebelo : Región del encéfalo que ocupa la parte posterior de la cavidad craneana cuya función principal es de integrar las vías sensitivas y las vías motoras. Neocórtex : Parte mayor, más compleja y más reciente des
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El poder de nuestras mentes en los “gustos”

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Vincent van Gogh "La noche estrellada" (1889) a) La estética es el estudio filosófico sobre lo bello y sobre el arte, el arte encierra lo bello pero no son la misma cosa. ¿Qué hace que algo sea una obra de arte? Los orígenes del estudio sistemático del arte se remonta al siglo V a.C en Atenas. Platón decía que la verdadera naturaleza de las cosas efímeras del mundo es su idea, las ideas superan lo sensible y solo pueden captarse por la razón. Sin embargo hay una idea que manifiesta la razón a través de los sentidos, es la idea de belleza. Así Platón habla de una belleza pura. Aristóteles en cambio en su libro "la poética" analiza una forma artística específica, esta es la tragedia e implementa reglas de composición en la misma. En el medioevo no hay una estética propiamente dicha, lo bello es absorbido por una fascinación a Dios. El arte quedó resumido a lo meramente técnico. En el periodo neoclásico se establecen leyes estéticas objetivas, la belleza en este period
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¿Qué es estética?

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  Sin dudar vivimos en un mundo rodeado de expresiones artísticas, que nos provocan sentimientos e interpelan nuestros sentidos, expresiones co mo la pintura, la música, el cine, la danza, etc. Pero, de que hablamos cuando hablamos de lo bello de estas obras, de lo estético. En el cotidiano relacionamos este término con nuestros parámetros, conocimientos o sentimientos sobre el arte, podemos asegurar que todos tienen una noción sobre sus gustos en esta área, lo que hace que sean muy variadas de acuerdo a las culturas, épocas, etc. Vamos a hablar de la estética en un sentido mas específico, el término estética fue empleado por Alexander Baumgarten marcando el inicio de esta disciplina filosófica sin excluir la existencia de reflexiones de la misma. El problema que sostenía Baumgarten es la esencia de lo bello, es decir, el fin de la estética es la  perfectio cognitionis sensitivae  (perfección del conocimiento sensible).  Alexander Baumgarten (1714-1762). Por otro lado Kant llama estéti
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